"This is the 4th year I have been compiling the Top 100 Tools for Learning from the contributions of learning professionals worldwide"
"Akce je plánována jako jednodenní konference s dopoledním blokem přednášek a odpoledním blokem kratších prezentací a workshopů. Příspěvky budou uváděny do širších souvislostí (sociálních i oborových) a doplněny vizuálními i audiovizuálními vstupy."
"1. Učitelé nejsou odborníci a profesionálové, ale amatéři a šmudly.
2. Učitelé jsou vnitřně nezralí: potřebují obdiv a zároveň mají touhu ovládat.
3. Učitelé mají hlad po uznání, společnost je ale nedoceňuje.
4. Učitelé věří fousatým mýtům..."
"Takže suma sumárum to vychází dost bledě. Učitelé:
- nejsou odborníci,
- jsou lidsky nezajímaví,
- věří mýtům,
- stěžují si, že málo vydělávají,
- projevují na sobě malou ochotu dále pracovat,
- jsou unavení a zákonitě vyhořelí."
PS: Děkuji Lence za podnětný odkaz ;-)"Největším problémem dnešní školy není agresivita, jak se často uvádí, ale nuda. Děti se nudí hlavně proto, že se ve škole jednak nic zajímavého neděje, a taky proto, že tam nepotkáte moc zajímavých lidí."
"V rámci dotazníkového šetření Evaluace práce se ŠVP z hlediska výukových strategií, které proběhlo na pilotních školách zapojených do projektu Kurikulum S na jaře 2010, jsme se ptali učitelů, jak lze ovlivnit přechod žáků ze základní školy, jak je vést k racionálnímu myšlení, dovednosti řešit problémy a k myšlení v souvislostech."
"Pedagogičtí asistenti, jež jsou nezbytní při přechodu dítěte ze zvláštní školy do normální, jsou hlavním z opatření, které by mohly diskriminaci zamezit."
"Syndrom CAN (Child Abuse and Neglect) - tedy syndrom týraného, zneužívaného a zanedbávaného dítěte - definovaný Zdravotní komisí Rady Evropy v roce 1992 - zahrnuje následující diagnostické kategorie:"
"Učitelé se shodují na tom, že simulační metody ve výuce používají v různých předmětech, od cizích jazyků přes občanskou nauku až po odborné předměty. Tyto metody podle pedagogů rozvíjejí komunikativní dovednosti žáků, dovednost řešení problémů i jejich kritické myšlení."
 |
| http://www.flickr.com/photos/adriarichards/3285777403/ |
"Jak to zařídit, abychom mohli k videu použít nejkrásnější hold vodě, který jsem kdy slyšel – a neporušit žádné nařízení či autorský zákon? Jak by se měla škola zachovat, kdyby chtěla do videí spojených s výukou, vložit „komerční“ hudbu?"
"Učitelé se shodují na tom, že motivovat žáky je stále obtížnější, a to především v předmětech, které je nebaví. Všichni dotázaní pedagogové se nicméně snaží učit způsobem, kterým by žáky zaujali, a v různých typech škol k tomu používají podobné metody."
"Testování může zlepšit výukové výsledky žáků jedině tehdy, ověřuje-li dosažení správně definovaných výukových cílů a má-li učitel tyto výsledky k dispozici natolik včas, že je schopen podle nich výukový proces modifikovat, v ideálním případě individualizovat podle potřeb jednotlivých žáků."
"Úkolem soutěžících je natočit v angličtině krátkou video pohlednici, ve které představí místo, ve kterém žijí."
"Mým cílem v kurzu je pokusit se narušit dosavadní představy o výuce od těch tradičních po ty stále častěji používané (aktivizační metody, dílna čtení, použití Bloomovy taxonomie). Více přesunout pozornost od obsahu literatury na proces vnímání textu."
"Očekávám,že ubyde zapomenutých sešitů a v tašce bude více uklizeno. Jestli jsem jen naivní,ukáže čas.:-)"
"Kladu si otázku, jaký to má všechno vlastně smysl. Výsledkem integračních snah tak je dítě v kolektivu neoblíbené, s obrovským potenciálem pro šikanu, dítě někdy bez známek seběvědomí, naprosto frustrované."
