Aktivizující činnosti ve výuce matematiky (doplněno)

[16. 6. 2010] Nenechte se zastrašit úvodem odkazovaného článku, který oslovuje spíš učitele 2. stupně. Článek velmi podrobně popisuje smysl, rozdělení i začlenění aktivizujících činností do výuky. A když se pročtete až na konec, najdete zde dostatečné množství odkazů na aktivity z wiki.rvp.

[16. 12. 2015] J. Rambousková je chrličem inspirace, kdy se propojuje technologie a odborná výuka. Ve svém novém článku využívá QR kódy a online aplikaci v matematice.

Aktivizující činnosti ve výuce matematiky

Pro žáky jsou aktivizující činnosti vítanou změnou ve stereotypu vyučování. Žáci se na tento způsob vyučování těší a na učiteli vyžadují jeho opakování. Soutěže emotivně prožívají a řeší úlohy s chutí a zvýšeným elánem a snahou. Aktivity jsou pro žáky zajímavé proto, že jejich průběh a zvláště výsledek jsou jen těžko předvídatelné. Přinášejí do vyučování zajímavé momenty a nečekané zvraty. Přitom jde o činnosti organizované podle srozumitelných a jasně formulovaných pravidel, což žáky učí disciplíně a kázni. Výsledkem takto organizované činnosti je pocit, že jsou průběžně informováni o svých vědomostech a lepe poznají pozice které zaujímají mezi spolužáky. To vše podporuje a přispívá k vytváření dobrého vztahu žáků k učiteli a předmětu, kterému se učí. [1]

Možná to bude zajímavé "nakopnutí" pro unavené učitele, že od příštího školního roku by to mohlo jít zase o něco lépe... ;-)

Nové! ThatQuiz, QR kódy  a tablet v hodině matematiky

Stránka ThatQuiz.org patří k mým favoritům a docela často ji využívám. V sekci matematiky zvládá opravdu velké množství témat, počínaje jednoduchou číselnou osou až po derivace. Pro její použití není potřeba žádná registrace (s ní jsou možnosti bohatší) a vše je zdarma. Celé nastavení tématu procvičování je velmi snadné a dá se bez problému zvládnout i během hodiny. [2]

Zdroje:

[1] Suchoradský, (2010). O. Aktivizující činnosti ve výuce matematiky. Clanky.rvp.cz. Retrieved 16 June 2010, from http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/8463/AKTIVIZUJICI-CINNOSTI-VE-VYUCE-MATEMATIKY.html/

[2] Rambousková, J. (2015). ThatQuiz, QR kódy a tablet v hodině matiky | Co jsem vyzkoušela. Retrieved 16 December 2015, from http://www.cojsemvyzkousela.cz/?p=1854

ERIKSEN, Kasey. flickr.com : Messy, but fun [online]. 2015-03-25 [cit. 2015-12-16]. Dostupný pod licencí CC-BY-SA na WWW: <https://www.flickr.com/photos/kaseyeriksen/16905049136/>.

Více >>

Stručně v odkazech 05/13/2015: Jak studovali listinu práv a svobod

Jak studovali listinu lidských práv a svobod | Co jsem vyzkoušela

"Seznámit se s ní dá určitě velmi různě, určitě i přitažlivěji, než jak jsem směřovala osmáky. Občas ale chci, aby si vyzkoušeli některé učební metody a pak se rozhodli, zda je budou využívat i jindy a jinde. Tentokrát byly našim hlavním prostředím Google Apps. Postupně jsme využili Dokumenty, Formuláře, Nákres a vše pod hlavičkou Classroom, k tomu nějaký doplněk a trocha spolupráce volitelným způsobem. Chvílí času to zabralo, ale třeba jim něco v hlavách zůstalo."

tags: novinky zsv dějepis

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Více >>

Stručně v odkazech: Google Classroom - třikrát (doplněno)

Příspěvek nabízí dva pohledy na Google Classroom - obecné informace o funkcích a možnostech (Virtuální učebna Google Classroom) a praktické zkušenosti s tímto prostředím z pohledu učitele ZŠ (Google Classroom ve výuce - Základní škola Košťany).

Virtuální učebna Google Classroom

"Článek popisuje nástroj firmy Google doplňující volně dostupné prostředí Google Apps pro vzdělávání o systém plnící některé funkce řízení výuky (LMS, VLE), který je zcela přirozeně vhodný pro školy, které toto prostředí využívají."

tags: google classroom novinky

Další zajímavé citace:

• Hlavní devizou Google Classroom je jednoduchost a přístupnost. Oproti jiným, robustnějším nástrojům, jako je např. Moodle, je GC velmi nízkoprahová. Žádné instalace, žádné zdlouhavé nastavování. K vytvoření kurzu stačí jen několik kliknutí myši. I prostředí samotné je velmi jednoduché. Nic nebrání, aby mohl každý, kdo má zájem, používat tento podpůrný prostředek, ať už tím či oním způsobem.

  Pozitivně vidím i integraci s dalšími službami Google, odevzdané úkoly naleznu i v dedikované složce na svém Google Disku atd.
• Nejsilnější stránka služby je současně i její slabinou. GC je opravdu velmi jednoduchá. Je tak jednoduchá, že svými omezenými funkcemi značně stěžuje použití. Kurz nelze nijak strukturovat a po chvíli se jeho stream stává nepřehledným. Chybí také jakékoli souhrny, není možné zobrazit "profil studenta"

Google Classroom ve výuce - Základní škola Košťany

"Na tomto místě bych velmi rád soustředit mé poznatky o Google Classroom. Výukový systém navázaný na Google Drive, který mne nadchl svou jednoduchostí a využitelností na podzim roku 2014."

Obsah (bude přibývat):
1.0 Zařizujeme Google Classroom
2.0 Aplikace Google Classroom

   2.1 Prezentace jako místo pro společnou tvorbu
   2.2 Tvorba vlastní prezentace na téma
   2.3 Doplňovací prezentace

„Moje“ učebna na Google Classroom | Co jsem vyzkoušela

"Učebna mi nepřinesla zase tolik nových věcí, které by mi pomohly, nebo které bych dosud neměla. A to žádný LMS systém ve výuce nepoužívám. Snad mi jen vnáší jakýsi řád do mého chaosu."

Další zajímavé citace z článku:

• Ale když už učebnu máme, tak pro ni hledám využití. Třeba pro zadání práce do hodiny, kdy žáci dostanou řadu i adres či dokumentů, se kterými mají pracovat. A zase problém, který jsem nečekala. Pokud chci stanovit nějaké pořadí, tak si vše musím pečlivě rozmyslet předem. Později ho již nezměním a můžu jenom smazat a vložit znovu. A to nemluvím o tom, že svůj doprovodný text nijak nenaformátuji. Nemám šanci něco zdůraznit třeba tučným písmem. Docela by hodil i komentář k jednotlivým odkazům, protože názvy přímo ze stránek nemusí být vždy zcela srozumitelné. Jsou to drobnosti, ale docela otráví.
• Ale snad se učebna bude postupně vylepšovat a dojde i na nápravu nedostatků. Ale zatím poslední novinka je možnost, aby si žáci přidali avatar. Musím se přiznat, že to mne opravdu  netrápilo.

tags: google classroom

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Více >>

Ako sme oslávili Svetový deň matematiky alebo Detektívi v našej škole

Keď som včera v 7. 8. a 9. ročníku oznámila, že dnes budú v škole súťaže z príležitosti svetového dňa matematiky, veľa nadšenia som nepobadala. Keď som povedala deťom, že budú vlastne detektívmi a že si môžu doniesť mobil alebo tablet s čítačkou QR kódov, to už trochu zbystrili pozornosť, ale veľmi som nedúfala, že by moja snaha bola odmenená úspechom. Samozrejme, že som pripravila aj verziu bez čítačky, aby som neznevýhodnila tých, ktorí ju nemajú.

A tak som ráno umiestnila na hlavnej chodbe prvé kódy, ktoré mali našich detektívov poslať k prvému človekovi, ktorý im dá ďalšiu úlohu. Chcelo to dobre poznať učiteľov, ale to v našej malej školičke skutočne nie je problém. 

Aké bolo moje prekvapenie, keď pred vyučovaním pobehovalo po škole asi 15 detí, zo 7., 8. a 9. ročníka. Keďže tam máme spolu 40 detí, je to celkom dosť. Iba som sa pousmiala, keď som videla, že si nestihli ani zložiť vaky z chrbtov a ani desiatovať, čo tak usilovne lovili kódiky. Tie boli bezpečne v rukách učiteľov, ktorým museli povedať vylúštené zašifrované heslá alebo splniť inú úlohu.

Hneď prvý text, zistený čítačkou znel:

1. Plno hláv, však 

PRVÁ HLAVA

tá ti prvú radu dáva.

Niektorým deťom hneď, iným trochu neskôr „došlo“, že prvou hlavou v škole bude pani riaditeľka. A tak behom do riaditeľne! Smolu mali tí, ktorí to nestihli do zvonenia, lebo dohoda bola, že im odpovedáme a dávame kódy len cez prestávky. Ale niektorí to stihli a tajne pod lavicou čítali kód, ktorý dostali v riaditeľni:

2. PYTAGORAS? celkom snáď nie. 

Uňho ďalšie riešenie.

Jasné, to musí byť matikár. Ale, čo robiť, keď je dnes vraj u zubára? Hlavičky sa potrápili a spomenuli si, že matematiku v minulosti učil aj niekto iný a behom za ním. A už majú tretí lístok.

3. Najskôr hľadaj, potom hraj,

to, čo nájdeš, poskladaj.

Kam to doniesť? Predsa tam,

odkiaľ vidno basketbal.

To už bolo náročnejšie. Najskôr objaviť miestnosť, v ktorej sa dá niečo poskladať – v tomto prípade to bol tangram – a potom to zaniesť ... ale kam? Ale veď basketbalové koše na nádvorí vidno iba z okien pani zástupkyne. A to bola tá správna voľba. A už mali štvrtý kód:

4. Román a či básnička?

to má byť jej pesnička

Povedz heslo! Či ho vieš?

Tejto vete rozumieš?

Heslo – vylúšti: M E A PT R I Í K MA A J

Začiatok ľahučký – slovenčinárka. Ale tá sa s nikým nebaví, kým nepovie aj rozlúštené heslo. Niektorým to trvalo dlhšie, iným kratšie, ale všetci prišli na to, že MATIKA JE PRÍMA

A ďalšie heslo, ktoré čítačky prečítali bolo: 

5. Rýchle nohy, cesta svetom.

Atlas, glóbus – to je o tom.

Len tri slová preňho maj

z obrázkov ich prečítaj.

... a k tomu lístok s nejakými obrázkami. 

Určite to bude telocvikár, ten učí aj geografiu. Ale bez rozlúštenia tých troch obrázkov sa so súťažiacimi ani nerozpráva. Čo to len môže byť? Ach, áno, predsa: 

BUDOVA, BABIČKA, VAGÓN ... a máme posledný lístok. Načase, lebo pomaly prichádza posledná prestávka a súťaž bude stopnutá. 

Teda:

6. Trojuholník, ten ho volá.

Slávna bola jeho škola.

Za zuby si ukry jazyk,

napíš, aký má to byť trik. 

http://sk.wikiquote.org/wiki/Pytagoras

Pytagoras je jasný ale ktorý jeho výrok je riešením, keď ich je uvedenom linku veľa? Ale pri pozornom čítaní sa dá zistiť, že je dôležité tvrdenie: „za zuby si ukry jazyk“ ... a môže to byť iba citát:

„Mlč, alebo povedz niečo, čo je lepšie ako mlčať“

A je to. Behom odovzdať riešenie a hurá! Zvládli sme to. Že tam bolo málo matematiky? Ale zato tam bolo veľa logiky a najmä veľa zábavy. A nevadí, že iba jeden môže byť prvý. Všetci, ktorí to zvládli, sú víťazi. 

A matika prišla popoludní. To si k súťažným stolom zasadli zástupcovia tried, aby v súťaži obhajovali dobré meno triedy. Najskôr to boli úlohy z „Múdrych hlavičiek“, potom pre menších hádanky a pre väčších úlohy spamäti, potom detektívny príbeh a nakoniec vylúštiť vetu, v ktorej chýbali písmenká. 

LÁSKU A ŠŤASTIE SI NEMOŽNO KÚPIŤ. 

Takto sme teda strávili Svetový deň matematiky. Zábavne a veselo. Pre mnohých by mohlo byť takých dní aj viac.

Alena Píšová

Více >>

Přemýšlíte jak naplánovat větší projekt? Vyzkoušejte Trello...

Trello je jednoduchá online aplikace, jejímž prostřednictvím můžete:

• shromažďovat nápady a úkoly
• přiřazovat úkoly a činnosti
• sledovat jejich postupné plnění

Podrobnější info jsem posbírala s využitím aplikace Storify...

Více >>

35. PEPOUŠovo vlnobití IV: Jaký přínos do výuky má školní časopis a/nebo školní radio?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

    

Téma: Jaký přínos do výuky má školní časopis a/nebo školní radio?

Několik slov ze závěru diskuze:

• Mám už méně mlhavou představu, co je to podcast, měla bych chuť s žáky vyzkoušet (zatím jednorázově) nějaké zvukové nahrávky (zaujalo mě nahrávání četby apod.) a budu přemýšlet nad tím, jak by to šlo zakomponovat do hodin.[Pavlína]
• Zaujali ma príspevky k časopisu - chcela by som ho u nás obnoviť [Alena]
• Uvědomila jsem si, že i podcast může být zajímavý a má své opodstatnění. [Jana]
• Bohužel jsem se nemohl vaší diskuze zúčastnit, ale rád bych přispěl k tomuto tématu ačkoli dnes "neučitel". Kolem roku 2000 jsme založili se žáky ZŠ Hluboká n. Vlt. časopis Otřes na učitelstvu nezávislý, ale s jasnou snahou sebefinancování, tzn. časopis se prodával a měl svoje sponzory. Časopis se postupně rozrostl v hnutí Otřes, založil svoji televizi a byl schopen financovat vlastní žákovské aktivity jako Miss a Missák, Doremi, různé turnaje a projekty žáků. [Gerhard]

Následují otázky a odpovědi...

Více >>

Tip na online aplikaci: Stormboard

Stormboard - online brainstroming a plánování

Klady:

• šablony jsou moc pěkné, je jich dost a umožňují variabilitu použití
• podpora BYOD (ale nezkoušela jsem, pouze jsem přečetla v informacích)

Zápory:

• free verze umožňuje spolupracovat pouze 5 lidem najednou
• pro spolupráci je nutné, aby se uživatel registroval (ale nechtělo to potvrzení emailu - na rozdíl od admina - takže jsem obešla tím, že jsem si údaje včetně emailu v roli přizvaného prostě vymyslela
• nenašla jsem zobrazení celé plochy - bylo by výhodné pro dataprojektor ve třídě?

Doporučuji sledovat při prohlížení fotoalba také komentáře u jednotlivých snímků, mnohé vysvětlují.

Více >>

21. PEPOUŠovo vlnobití IV: BYOT/BYOD - jak na to v českém prostředí?

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: BYOT/BYOD - jak na to v českém prostředí?
Následují otázky a odpovědi z diskuze...

Více >>

BYOD (nejen) počesku

Některé články mohou vzniknout vcelku náhodou - potkáte zajímavý text a doporučíte jej. Pak potkáte další...

... a několik krátkých textů o BYOD/BYOT je na světě.

Více >>