Otevřené galerie

Byla jsem požádána kolegyní v diskuzi, zda bych nemohla nabídnout nějaké otevřené galerie obrázků pro tvorbu prezentací a DUMů.

Budu ráda, když se v komentářích objeví další typy popř. informace, že některé doporučení není vhodné (ve výběru by měly být galerie nebo sbírky odkazů s galeriemi pod licencí Creative Commons nebo public).
Tímto říkám, že je třeba VŽDY prostudovat příslušnou licenci. Předem děkuji za upřesnění a doplnění.

Více >>

Integrovaná tematická výuka

V Diskuzích na Metodickém portálu jsem dostala tip na knihu Susan Kovalikové: Integrovaná tematická výuka. Dnes jsem si ji vyzvedla z knihovny a začetla jsem se...

Novinka! Odkaz na vynikající souborný pohled v modulu Digifolio!

Více >>

Okamžitá zpětná vazba - nápady pro žákovskou samokontrolu

Učitel by měl žákům poskytovat co nejdříve zpětnou vazbu při výuce. Zvlášť, pokud se žáci teprve "učí něco nového" je žádoucí, aby měli  k dispozici okamžitou zpětnou vazbu, jinak by mohlo dojít k upevnění chybných postupů. A jak už jistě vyplynulo z mých předchozích příspěvků, známku nepovažuji za účinnou zpětnou vazbu v procesu učení.

Nabízím zde několik aktivit, které umožňují žákům okamžitě si překontrolovat svá řešení...

Více >>

Jak je to s tou nesoustředěností našich žáků s doplněním

Portál.cz | Pět věcí najednou? To hravě zvládnu!: "Multitasking také zhoršuje schopnost mladých lidí se učit. „Lidé s roztříštěnou nebo rozdělenou pozorností si vštěpují nové vědomosti obtížně a velmi povrchně a mohou mít problémy s jejich pozdějším výsledným uplatňováním,“ říká Russell A. Poldrack, profesor neurovědy na University of California v Los Angeles."

Myslím, že se tímto fenoménem pereme všichni jak se dá. A nezáleží na věku našich žáků. Koneckonců učitelé jsou krásnou ukázkou, jak funguje (či nefunguje) rozříštěná pozornost. Už jste si někdy dovolili dělat jen jednu věc v rámci výuky? A kdo ohlídal děti, když jste zrovna zapisovali do třídnice?

Novinka! Doplněno o zkušenosti - po roce od napsání článku...

Více >>

3. PEPOUŠovo vlnobití: Evokace aneb naladění na hodinu s komentářem

Třetí vlnobití proběhlo 13. října 2010. Jeho hlavním tématem byla evokace - motivace - naladění žáků na výuku. Jako červená nit je jím táhla potřeba stále si ujasňovat "co je co" a jaký to má pro učitele význam...

Více >>

2. PEPOUŠovo vlnobití: Jak na ukázkovou hodinu? - s komentářem

3. října 2010 proběhlo v pořadí druhé PEPOUŠovo vlnobití, tentokrát na téma Ukázkové hodiny. Nejčastěji se hovořilo o nervozitě učitele a problémech, které by mohly nastat (a dost často také nastanou) a jak se s nimi vypořádat...

Více >>

1. PEPOUŠovo vlnobití: Stavba vyučovací hodiny - s komentářem

Toto historicky první oficiální vlnobití proběhlo 29. 9. 2010 v čase 19:00 - 20:00.

Novinka! Po více než půlroce fungování PEPOUŠova vlnobití je čas na krátké souhrny diskuzí. Uvědomuji si, že budou (opět) dost subjektivní a předem se za to omlouvám.
Také je vidět, že jsme se zpočátku museli poprat s technologií a chvilku trvalo, než se nám podařilo vytvořit tým, který diskuzi správně rozproudil...

Více >>