Zobrazují se příspěvky se štítkeminformatika. Zobrazit všechny příspěvky
Zobrazují se příspěvky se štítkeminformatika. Zobrazit všechny příspěvky

3. 5. 2016

Bezpečnost: hesla (doplněno)

 Téměř všechny aplikace vyžadují registraci. K registraci většinou potřebujeme:
  • e-mailovou adresu (o tajných mailech píši zde);
  • přihlašovací jméno;
  • heslo.
Pojďme se teď podívat na bezpečnost našich hesel.
[publikováno 2.2.2013]

Aktualizace:
  • [31. března 2014] Vyzkoušejte si, jak dlouho by trvalo prolomení vašeho hesla!
  • [3. května 2016] Odkaz na přehledový list projektu E-Bezpečí.

Je mé heslo bezpečné?

Selský rozum velí, aby bylo bezpečné heslo neuhodnutelné, nejlépe nesmyslné. Ale jak si pak máme takové heslo pamatovat?
Pak je tu ještě délka hesla – čím delší, tím lepší...

Chcete si překontrolovat svá stávající hesla? Pak zkuste tuto aplikaci:  http://www.passwordmeter.com/

Automatické heslo

Existují aplikace, které vám vygenerují automatické heslo. To je dostatečně nesmyslné (mnohdy lze nastavit i jeho délku).
Nevýhoda? Je třeba si ho někam poznamenat a tím heslo značně ztrácí na své síle.
Některé aplikace:

Heslo, které si vytvořím sama

Hmatová metoda

Někomu pomáhá k zapamatování pohyb. Využijme toho!
Stačí se podívat na klávesnici, představit si nějaký tvar (květinu, tiskací písmeno apod.), ujasnit si začátek, a pak začít "klapat". Pro "ztížení" hesla je dobré občas/někdy zmáčknout SHIFT, aby byla některá písmenka velká. Heslo je na světě a já si ho budu v pohodě pamatovat.
Uhodnete, jaké tiskací písmeno jsem si myslela, když jsem vytvářela toto heslo: qaySEDcft?

Slovní metoda

Popis slovní metody najdete na videu níže. Postup vygenerování tohoto hesla lze popsat ve do 3 krocích:
  1. Začátek hesla vytvoříte z věty, např. "Mám doma krásnou boxerku a jednoho syna" tak, že použijete první písmena z každého slova a číslovky zaměníte za čísla, tj. "Mdkba1s". 
  2. Pak přidáte nějaký ten znak, např: "§Mdkba1s:".
  3. Toto bude stálá část jednotlivých dalších hesel. Následně vždy do hesla přidáte něco specifického pro danou stránku, např. "§Mdkba1s:rVp" by mohlo být heslo pro vstup na Metodický portál.


Přesmyčka


S přesmyčkou vám může pomoct pěkný online nástroj Password Bird. Stačí zadat oblíbené jméno, slovo a číslo (datum), a pak už si jen vybírat z libozvučných variant kliknutím na "Click here and I will make a new one!".

Věta

Heslo nemusí být pouze jedno slovo, může to být celá věta – ne nadarmo se v mnoha případech místo anglického „password“ (klíčové slovo) používá právě pojem „passphrase“ (klíčová fráze). Pokud je slov několik, nevadí ani, že jsou jednotlivě k nalezení ve slovníku. 
Heslo „jak pejsek s kocickou varili dort“ je se svými třiatřiceti znaky stejně bezpečné, jako sedmnáctiznakové „Kj$*r:g#tF5FT)hJJ“. Ale podstatně lépe se pamatuje. (1)

Zajímavé tipy z komentářů

Jak si vytvořit bezpečné heslo a nebýt za hlupáka
11 Resources for Teaching & Learning Web Safety
Za oba tipy děkuji Jitce.

Vyzkoušejte si své heslo

Kolega sdílel odkaz na zajímavou aplikaci - vepište podobnou formu svého hesla do vstupního pole na https://howsecureismypassword.net/ a zjistěte, jak dlouho by trvalo "prolomení" vašeho hesla.

vstupní stránka aplikace
https://howsecureismypassword.net/

Přehledový list projektu E-Bezpečí

List nabízí stručné informace o pojmu "bezpečné heslo" a návod na vytvoření bezpečného hesla. Stáhnete z webu E-Bezpečí.
ukázka z přehledového listu projektu E-Bezpečí

Citace a zdroje

[1] Valášek, M. A. (2012). Všechno, co víte o heslech, je špatně. [online] Hospodářské noviny. Available at: http://tech.ihned.cz/geekosfera/c1-55195370-michal-altair-valasek-vsechno-co-vite-o-heslech-je-spatne [Accessed 2 Feb 2013].

10 Web Tools to Help you Integrate Technology into your Classroom ~ Educational Technology and Mobile Learning. (2016). [online] Educatorstechnology.com. Available at: http://www.educatorstechnology.com/2013/02/10-web-tools-to-help-you-integrate.html [Accessed 2 Feb 2013].

Kopecký, K. (2016). Nový přehledový list. [online] E-bezpeci.cz. Available at: http://www.e-bezpeci.cz/index.php/component/content/article/17-novinky/1142-bezpecne-heslo [Accessed 3 May 2016].

4. 4. 2016

Zkracujeme šílené odkazy (doplněno)

Také vás někdy vyděsí děsivá adresa, která se objeví v řádku internetového prohlížeče? A co teprve, když chcete někomu odkaz poslat! Někdy zabere i dva řádky!
Tak to lze několika způsoby vyřešit...

Tinyurl.com

Odkazy na články k tomuto zkracovači (+ ještě jeden odkaz na český nástroj) najdete na PEPOUŠově webu
Výhoda - můžete si zvolit, jak bude zkrácená adresa vypadat (vhodné pro opakované vyhledávání příslušné stránky).
Přátelé aplikací Google si jistě už našli svůj zkracovač. Mohou používat na samostatné stránce nebo si na lištu internetového prohlížeče instalovat rozšíření (rozšíření pro Chrom najdete zde). Jedním kliknutím pak získají celkem slušně zapisovatelnou adresu.
Výhoda - rozšíření prohlížeče umožňuje dvěma kliknutími odeslat zkrácenou adresu na některé známé adresy, např. Twitter, Facebook, Google Reader, Gmail apod.
Můj nejnovější objev patří do skupiny "využitelné ve výuce". Zkracovač Fur.ly umožňuje vložit do jedné zkrácené adresy více stránek.


Výhoda - rozšíření lze velmi dobře využít např. při práci na projektu. Vložíte do zkrácené adresy všechny doporučené stránky pro práci na projektu a žáci se pak nemusí zdržovat dlouhým překlikáváním.
Stejně tak si dovedu představit úkol v hodině informatiky - žák bude mít za úkol vyhledat určitý počet stránek k danému tématu a vám už pošle jen jednu zkrácenou adresu (využije tedy k ukládánání právě Fur.ly).
Moje zkouška - všechny mé wiki na jednom místě: http://fur.ly/2iub. Všimněte si horního panelu, který umožňuje listování po vložených stránkách.

Alternativy: 

  1. Vyhledané stránky zobrazíte v samostatných záložkách prohlížeče Chrome.
  2. Klepnutím na rozšíření One Tab jsou všechny stránky sloučeny na jednu, přičemž stránka získá unikátní URL adresu, kterou můžete sdílet.
Podrobněji (i s obrázky) v příspěvku Share a List of Resources: OneTab Chrome Extension A. Keeler.

Další:

Zdroje:

Free URL Shortener To Combine Multiple Links Into One Short URL. [online] Ilovefreesoftware.com. Available at: http://www.ilovefreesoftware.com/27/webware/free-url-shortener-condense-multiple-links-one-short-url.html [Accessed 30 Dec. 2013].

Keeler, A. (2016). Share a List of Resources: OneTab Chrome Extension. [online] Teacher Tech. Available at: http://www.alicekeeler.com/teachertech/2016/03/07/share-a-list-of-resources-onetab-chrome-extension/ [Accessed 9 Mar. 2016].

3. 1. 2016

Time to play: Nadšený učitel dokáže zapálit i své žáky, aneb Jak dostat plynule technologie do výuky (doplněno)

[20. 2. 2010] Time to play. I had two really interesting experiences today, both directly relevant to the use of technology in the classroom, both essentially reinforcing a point I believe passionately in. That point is really simple.

[3. 1. 2016] Doplněno o aktuální PEPOUŠovo vlnobití a pár novějších citací ze zajímavých článků.
Jestliže chceme přimět učitele, aby používali technlogii ve svých třídách, měli by také vědět, že tuto technologii mohou používat v běžném životě.
Tuto pravdu si ověřuji téměř na každém kurzu IT a PC pro učitele. Jestliže se někdo přihlásí na kurz a doufá, že po jeho absolvování bude umět vše potřebné k ovládání interaktivní tabule a používání počítače při výuce, je velmi zklamán. Není v lidských silách (psychologie by nám to jistě potvrdila), aby se člověk po jednom vyzkoušení něco naučil. Je třeba zkoumat, procvičovat.

Vidím zde velké propojení s jednou z hlavních myšlenek činnostního učení: naučíme se 10 % toho, co čteme, 26 % toho, co slyšíme, 30 % toho, co vidíme, 50 % toho, co vidíme a slyšíme, 70 % toho, co sami říkáme a 90 % toho, co sami říkáme a děláme (procenta jsou převzaná z Riefová, S. F.: Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole. Portál, Praha 1999, s. 65).
Zjistil jsem, že čím více si s technologiemi hraji (pracuji),  tím více  přemýšlím o tom, co by se s tím dalo dělat, kdyby k tomu měl každý ve třídě přístup.
Co by asi studenti mohli s tím tvořit? Mohli by provádět nazávislé vyhledávání, mohli by mít přístup na Wikipedii, aby získali odpovědi na otázky, které mají, které jsou důležité k pochopení, ale nemusí nutně souviset s probíraným tématem. 
Je to prosté, učitel, který technologie používá v běžném životě, bude je vyžadovat také od svých žáků. Povede je k tomu. 



Opět nemohu nevidět podobné paralely: učitel milující knihy bude rozvíjet u svých žáků kladný vztah ke knihám s větším zaujetím, hudebně směrovaný učitel jistě nabídne svým žákům mnohem víc podnětů. Jednoduše řečeno - vlastní zaujetí tématem je přenositelné na posluchače.

Nerada bych, aby z výše napsaných myšlenek někdo vydedukoval, že učitel - nečtenář nebude kvalitní učitel českého jazyka. To v žádném případě! Jsme profesionálové, jsme vystudovanými odborníky, máme rámcový vzdělávací program a školní vzdělávací program - toto vše nás drží v určeném směru výuky. Ale ruku na srdce - osobní zaujetí je vždy tím nejlepším hnacím motorem (nejen pro učitele).
Dnes ráno před mítinkem, jsem potkal učitele matematiky, který hrdě popisoval, jak se inspiroval mou prezentací, která se konala před několika týdny, týkající se programů Animoto, Glogster a Voice Thread. Jen okrajově jsem zmínil, že s programem Animoto je možné vytvořit rychlé video. A samozřejmě, to bylo přesně to, co tento učitel udělal. Vytvořil video pro svojí rodinu, které zjevně udělalo velký dojem na  jeho ženu. 
Tohle jsou otevírající dveře, nyní si s tím pan učitel hraje. Byl překvapen, jak je to jednoduché. A teď jediné, co musím pro něj dělat, vyhledat mu nějaké příklady, jak se to může používat v hodinách. Tím, že si s tím "hraje", o tom jsem přesvědčen, že si bude jistý časem tuto technologii použít i ve třídě.
Držím palce všem učitelům - pokusníkům, kteří si chtějí (a umí) hrát. Vězte, že tento čas není ztracený.

Nové!

PEPOUŠovo vlnobití v prosinci a lednu

Aktuálně probíhá PEPOUŠovo vlnobití k tématu využívání technologií ve výuce. Pár postřehů už bychom měli...

Co vy na to?
Napište do komentářů, nebo se zapojte do diskuze na Metodickém portálu RVP.CZ.

Stručně v odkazech

Smysl zavádění moderních technologií do výuky * Vzděláváme pro budoucnost

Některé názory neškodí stále opakovat...
Kvalitu školy a vzdělávání zabezpečují učitelé nikoliv pomůcky ve škole. Kvalitu lze zabezpečit bez moderních technologií i s nimi. Záleží pouze na učiteli, jakou pomůcku ke kvalitnímu vzdělávání využije.

Creating Learning Environments | Edutopia

Většina našich žáků může už několika kliknutími zjistit všechna fakta, která je zajímají. Jaká bude tedy role učitele? Není učitelství odsouzeno k zániku?
What then, will be the role of the teacher when each student can look up every answer on their wrist phone, or with their eyeglasses? The teacher's role will be to motivate; the teacher can provide the answer to the question, "Why do I need to know this?"
"Co tedy bude úkolem učitele v době, kdy každý student si bude moct vyhledat každou odpověď na internetu? Rolí učitele bude motivovat, učitel bude dávat odpověď na otázku: "Proč to musím znát?"
Opravdu umíme na tuto otázku ("Proč...?") vždy odpovědět?

What is the point of Educational Technology? | Cageless Thinking

The problem with the real world is that it functions at a different pace and in a different way to a school. Schools don’t need to be progressive to be successful, they simply need to produce good results.
"Problém s reálným světem je, že funguje odlišným tempem a jiným způsobem než škola. Školy nemusí být progresivní, aby byly úspěšné, ony prostě potřebují mít dobré výsledky."
The technology is only as good as the hands it is in.
"Technologie je tak dobrá, jak dobré jsou ruce, ve kterých se zrovna nachází" 
To se mi moc líbí!
The world progresses. We don’t write on slate any more. We don’e use chalk. We don’t force kids to use fountain pens. We let them type work. We let them use the internet (sometimes grudgingly). Each of these steps were painful for the teaching profession to move away from. Many thought that those that leapt first were insane. But the truth is simple. The world progresses. And, so too do schools (eventually).
"Svět se mění. Už nepíšeme na břidlicové tabulky. Už nepoužíváme křídu. (VÁŽNĚ?) Nenutíme děti k použití plnicího pera. (OPRAVDU?) ...Nechali jsme je používat internet (někdy s nechutí). (TO TAKY NELZE JEŠTĚ ZEVŠEOBECNIT) Každý z těchto kroků byl bolestivý... Mnozí si mysleli, že ti, kteří se změnou začali, jsou šílení. Ale pravda je jednoduchá. Svět se mění. A tak se mění i školy (případně)."
This may mean changing the way we teach. It may mean changing the way a school functions. It may mean completely redesigning the concept of school.
"Využívání technologií ve výuce může vést ke změně způsobu, jakým se učíme. Může vyžadovat změnu funkce školy. Může vyžadovat zcela přepracovat pojetí školy."

Citace:

MacCollum, G. (2010). Time to play. [online] Available at: https://gmaccoll.wordpress.com/2010/01/25/time-to-play/ [Accessed 20 Feb. 2010].

Korda, J. (2014). Smysl zavádění moderních technologií do výuky • Vzděláváme pro budoucnost. [online] Available at: http://vzdelavameprobudoucnost.blogy.rvp.cz/2014/02/17/smysl-zavadeni-modernich-technologii-do-vyuky/ [Accessed 2 Jan. 2016].

Johnson, B, (2014). Creating Learning Environments. [online] Available at: http://www.edutopia.org/blog/creating-learning-environments-ben-johnson [Accessed 2 Jan. 2016].

Webster, A, (2016). What is the point of Educational Technology? « cagelessthinking.com. [online] Available at: http://cagelessthinking.com/what-is-the-point-of-educational-technology/ [Accessed 2 Jan. 2016].

Ilustrační foto:

Fæ. Wikimedia.org : Adult females playing with girls [online]. 2013-02-27 [cit. 2016-01-02]. Dostupný pod licencí Public domain na WWW: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Adult_females_playing_with_girls.jpg>.

RogDel. Wikimedia.org : Child with Apple iPad [online]. 2013-08-28 [cit. 2016-01-02]. Dostupný pod licencí Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 na WWW: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Child_with_Apple_iPad.jpg>.

KLAPDOR, Tim. flickr.com : SAMR + Hype Cycle - HiRes [online]. 2013-02-06 [cit. 2016-01-02]. Dostupný pod licencí CC-BY-SA na WWW: <https://www.flickr.com/photos/timklapdor/8449250128/>.

10. 9. 2015

Stručně v odkazech 09/09/2015: Jak se učili o počítačích a Digitální ledolamky

Jak se učili o počítačích | Co jsem vyzkoušela

Letos jsem vzala všechno jinak a využila GoogleClassroom a vůbec nástroje GAFE a nakonec i tato látka byla vcelku záživná.
Ilustrační foto
SINGER, Niv. flickr.com : NEC APC [online]. 2006-03-10 [cit. 2015-09-09]. Dostupný pod licencí CC-BY-SA na WWW: <https://www.flickr.com/photos/antichrist/110332624/>.

Digitální ledolamky

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

14. 4. 2015

Jak efektivně pracovat s Wordem radí M. Ševečková

Jak vytvořit pěkný dokument?

"Formální úprava dokumentů s otázkou jazyka souvisí jen volně, ale je stejně důležitá jako pravopis. Určitou oporu má ve státní normě, která přesně stanoví, jak má která písemnost vypadat. V dnešní době záplavy informací je asi nejdůležitější, aby text byl přehledný, dobře čitelný, aby se v něm čtenář snadno orientoval, aby vypadal z typografického hlediska dobře, a navíc se při dalším zpracovávání choval dostatečně stabilně. Toho lze poměrně snadno dosáhnout, budete-li ve svých textech dodržovat několik jednoduchých pravidel..."

Nové! Jak si usnadnit psaní textů?

"Cílem tohoto článku je představení nástrojů, které Word (a obecně i jiné editory) nabízí pro český jazyk. Dozvíte se mimo jiné, jak se vyhnout pravopisným chybám, kde čerpat inspiraci pro tvorbu košatějších textů nebo jak se vypořádat s dělením slov. To vše na konkrétních funkcích programu MS Word."
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

10. 4. 2015

Ako sme sa stali sprievodcami po zaujímavých prírodných lokalitách


Geologická stavba území nie je pre žiakov práve obľúbenou témou. Navyše si nevedia dobre zapamätať názvy geologických útvarov. Preto sme to s ôsmakmi skúsili ináč.

Po oboznámení sa so základnými geologickými útvarmi a ich prítomnosti v najznámejších lokalitách Slovenska, sa zo žiakov stali turistickí sprievodcovia.

QR kódy

Využili sme aj medzipredmetové vzťahy s informatikou. Žiaci vedia používať tablet, v tomto prípade čítačku QR kódov. Každý si vybral z pripravených kódov, ktoré obsahovali krátky text o lokalite, ktorú mali určiť a zapísať jej názov do pripravenej spoločnej nástenky – padletu. Počet kódov bol o jeden – dva vyšší, ako počet žiakov, aby si každý mohol vybrať.

Príklady zašifrovaných textov:

Riešenia QR kódov

  1. Tvoria ich najmä premenené horniny. Tiesňavy sú vytvorené na vápencoch a dolomitoch. (odpoveď je Západné Tatry)
  2. Je jedinou sprístupnenou jaskyňou Tatier. (odpoveď je Belianska jaskyňa)
  3. Na Slovensku je významná paleontologická lokalita... (odpoveď je Sandberg)
  4. Sintrová jaskyňa, tvorí súčasť najdlhšieho jaskynného systému u nás. (odpoveď je Demänovská jaskyňa slobody)

Príprava turistických sprievodcov

Keď všetci žiaci rozpoznali a vložili názvy lokalít na spoločnú nástenku, urobili sme krátku kontrolu správnosti, a potom sa žiaci stali turistickými sprievodcami. Ich úlohou bolo vyhľadať na internete informácie o danej lokalite, vybrať tie, ktoré budú pre turistov atraktívne a zapísať ich do padletu tak, ako by ich hovorili turistom, ktorých budú sprevádzať.

Žiaci si pri tom mali uvedomiť, že je potrebné, aby urobili svojmu rozprávaniu úvod, že nie je vhodné povedať všetky informácie na začiatku cesty, a potom „kráčať“ bez slova niekoľko hodín, že si musia naplánovať prestávky a vhodne ich vyplniť, že treba turistov upozorniť na nebezpečenstvo, že treba turistov ma konci cesty priviesť na bezpečné miesto, odkiaľ sa vedia dostať napr. na parkovisko, že treba hovoriť vtipne a zaujímavo, že sa treba vhodne rozlúčiť ... a pod. 

Niektorým žiakom sa podarilo vytvoriť zaujímavejší, iným možno mernej zaujímavý text, ale všetci pracovali so záujmom a preukázali aj určitú dávku kreativity a nenásilným spôsobom si osvojili geologickú stavbu Slovenska.

Miniprojekt pokračuje

Tento miniprojekt bude pokračovať na hodine informatiky, kde podľa možnosti využijeme párovú výuku učiteľa informatiky a biológie. Učiteľ biológie skontroluje správnosť informácií z hľadiska geológie, učiteľ informatiky využije texty v téme práca so zvukom a žiaci texty nahrajú. 

Nahrané texty je možné využiť viacerými spôsobmi:
  1. oboznámenie žiakov pred exkurziou do niektorej z daných lokalít,
  2. v učive prírodovedy a geografie mladších žiakov: deti v tabletoch vyhľadajú obrázky zaujímavej lokality a vypočujú si nahrávku,
  3. doplniť obrázkami a využiť vo virtuálnej nástenke na chodbe školy,
  4. ukázať na akadémii školy ostaným žiakom a rodičom,
  5. rozšíriť a použiť ako záverečnú prácu deviatakov (to je už na kreativite každého učiteľa).

Ukážky prác

Ukážka žiackeho textu:

Dobrý deň,

Dnes budem váš sprievodca. Dnešná trať bude viesť na vrch Rysy ktorý sa nachádza v nadmorskej výške 2503 metrov nad morom. Vrch leží na hranici Slovenska a Poľska. Momentálne sa nachádzame na Štrbskom plese. Najskôr pôjdeme lesnou cestou na Popradské pleso kde budeme mať prvú pauzu. 

Sme na Popradskom plesa môžte sa občerstviť, môžte sa ísť pozrieť na Symbolický cintorín za 30 minút vyrážame na našu ďalšiu zastávku Chatu pod Rysmi. 

Sme na pol ceste medzi Chatou pod Rysmi a Popradský plesom môžte vidieť Kôprovský štít a Jahňací štít. Ešte chvíľku pôjdeme cez kosodrevinu a zachvílu sme na skalnatom povrchu kde pôjdeme popri Žabom plese. Už sme skoro pri Chate pod Rysmi ale ešte musíme prekonať reťaze. 
A sme tu pri Chate pod Rysmi nachádza sa tu najvyššie položená latrína v Tatrách. Môžte navštíviť latrínu alebo sa naobedovať o 45 minút vyrážame. Blížime sa k vrcholu štítu. A sme tu. 

Sme na Rysoch môžte pozorovať okolité štíty. Poobzerajte sa, vydýchnite, najedzte sa a pôjdeme na popradské pleso kde sa rozlúčime. 

Takže sme tu na konci našej cesty rád som s vami išiel dúfam že aj vy so mnou.

Nástěnka Padlet:

(Pokud nástěnku nevidíte, využijte odkaz (http://padlet.com/pisova_a/at67cnmiul6q) pro zobrazení v prohlížeči.
Alena Píšová, ZŠ SNP Horná Ždaňa

7. 4. 2015

29. PEPOUŠovo vlnobití V: Počítačová učebna - organizace a její vybavení (SW, HW aj.)

Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.

Téma: Počítačová učebna - organizace a její vybavení (SW, HW aj.)

Podívejte se, jak se hlasování vyvíjelo zde.






















Jak se do vlnobití nyní zapojit, až nastane ta správná chvíle?

  1. Na stránce Google Plus PEPOUŠova nápadníku najdete v neděli večer nebo v průběhu pondělí informaci o zvoleném tématu a do komentářů můžete navrhnout otázku/otázky, které byste rádi prodiskutovali.
  2. V pondělí 13. 4. se ve 20:00 připojte na Google Plus a do pole pro vyhledávání napište #vlnobiti5-29  (což je speciální hashtag pro toto vlnobití).

Užitečné odkazy:

31. 3. 2015

Chrome - moje rozšíření

Usoudila jsem, že když jsem se zde podělila o své "počítačové rituály", nastal čas podělit se o má nezbytná rozšíření webového prohlížeče Chrome.
Že neznáte Chrome? Tak šupky sem a pěkně prostudovat! ... a nebo sem a jen koukat :-)


Panel rozšíření najdete vpravo tam, kde končí adresní řádek (okénko na webovou adresu). Projdu aplikace pěkně zleva doprava...

Aktualizace
O novém rozšíření (Symbaloo - aplikace k ukládání záložek) píši také zde.

Aktualizace [18. 6. 2013]
připnutá okna v Chrome

pracovní

domácí
Aktualizace [9. 8. 2014]

Nové! V závěru doplněn odkaz na článek L. Bajera a jeho tipy na rozšíření Chrome. [30.3.2015]

11. 2. 2015

Bloguji - bloguješ - blogujeme

Základem tohoto článku je příspěvek I blog, you blog, let’s ALL blog! – Reasons YOU should have a classroom blog!. Postupně jsem ho dále rozšiřovala tak, jak jsem potkávala další učitele, kteří mají s třídním blogováním zkušenosti...
Nové! Podívejte se na záznam webináře a nechte se inspirovat, jak lze využít blogy (nejen) ve výuce na 2. stupni ZŠ.

Bloguji - bloguješ - blogujeme

Proč je učitelé používají, proč ne - jestli jsou důležité i pro dnešní žáky. Když jsem se nad tím hodně zamyslela, nepřišla jsem na nic jiného než na klady v začlenění blogů do výuky.
Dovolím si tento příspěvek přeložit tak, jak "leží a běží", nejsem schopna k němu ani nic moc dodat.
Překlad s pomocí Google Translate Toolkit:

Mohli byste se zeptat: Co je to blog?

Technicky - podle Merriam-Webster, "blog je webová stránka, která obsahuje on-line deník s úvahami, komentáři, odkazy často poskytované autorem."
Vytvořil někdo méně nudnou definici? Já.
Tady je moje definice blogu:
Místo, kde mohou uživatelé sdílet myšlenky, nápady, úvahy nebo dotazy, spolupracovat a komunikovat. Místo, které představuje jedinečnou příležitost propojení pomocí dnešních technologií.
Prostřednictvím osobních blogů a blogování přes SimpleK12, jsem opravdu dospěla k závěru, že blogy jsou prostě "in"! A vidím obrovský přínos v začlenění této aktivity do své výuky. Klidně bych se vsadila, že pokud zmíníte myšlenku blogu ve vaší třídě, studenti budou rozrušeni. Proč? Je to vlastně docela jednoduché - líbí se jim myšlenka mít něco "zveřejněno", osobní písemný projev, a že jejich spolužáci / učitelé / rodiče si mohou jejich názory přečíst.

Nápady na využití blogů

Nabízím zde seznam (jsou to moje nejoblíbenější), nápady, jak můžete zapojit své studenty do třídního blogu:
  1. Vytvořte si blog, který je o četbě! Existuje velké množství knih, které si studenti musí přečíst během školního roku - proč nevyužít k jejich hodnocení a sdílení dojmů blogové příspěvky? 
  2. Vytvořte si blog, který bude přehlídkou literárních děl studentů - studentské poezie, povídek, etc ... 
  3. Vytvořte si blog, kde budou moci studenti sdílet informace o např. matematické koncepci, kterou se dozvídají po celý rok - může poskytnout příklady a řešení problémů / koncepty. 
  4. Vytvořte si blog, kde se studenti podělí o hypotézy před pokusy v hodinách přírodopisu, chemie apod.! To jim umožní vidět to, co ostatní studenti odhadují o čem přemýšlejí, a může jim to pomoci k dalším nápadům, k jinému pohledu na věc! Po skončení experimentu - může být závěr publikován a porovnán s hypotézami. 
  5. Vytvořte si blog, kde budou žáci publikovat své referáty (o osobnostech, dějinných událostech...). 
  6. Vytvořte si blog, kde se studenti vyberou téma, aby rozšířili vědomosti svých spolužáků. Záleží jen na vás, jaké dáte limity pro práci! 
  7. Vytvořte si blog, kde se studenti vyberou hudební nástroje, které chtějí nebo na ně už hrají. Mohou najít zvukové soubory, slavné hudebníky, kteří hrají na zvolený nástroj, mohou publikovat klady a zápory! 
  8. Vytvořte si blog, kde si studenti píší o svých oblíbených svátcích se zdůvodněním. 
  9. Vytvořte si blog, kde se studenti mohou podělit o tipy na výlety! Jejich nejoblíbenější část, z jejich nejneoblíbenějších částí: co chtěli vidět / co viděli a zažili, a co se naučili! 
  10. Vytvořte blog k informování o zmeškaných projektech / úkolech, s kalendářem akcí, upomínkami ... opravdu s čímkoli pro své studenty, nebo jejich rodiče. 
  11. Vytvořte blog, kde budete žáky/rodiče vyzývat, aby se vyjádřili k událostem/akcím, kterých se může třída zúčastnit. Sledujte pak reakce a podle nich můžete naplánovat aktivity třídního kolektivu. 
  12. Vytvořte blog, kde se budou moci žáci vžít do role učitele. Co by dělali jinak? Co by nedělali nebo naopak posílili? Tento blog může být zajímavým zdrojem vaší reflexe. 
  13. Nechte žáky psát věty/texty k vámi zvolenému obrázku. Rozvíjíte tak představivost a literární dovednosti.

Pokud vás zajímají konkrétní příklady třídních blogů, prohlédněte si sdílený dokument http://georgecouros.ca/blog/archives/1152 až do konce. Najdete tam řadu odkazů.


Další inspiraci můžete najít třeba v textu 45+ Ideas For Class Blog Posts Toma Barretta.

Nové!

Pokud se nechcete trápit s čtením dalších tipů, podívejte se na webinář a nechte se inspirovat mluveným slovem...

Tento multimediální soubor je umístěn v modulu AudioVideo na Metodickém portálu RVP.CZ pod licencí CC-BY-NC-ND

Ochrana a bezpečnost

V tuto chvíli byste měli být na 75% přesvědčeni, že je dobré využívat ve třídě blog. A vím, že poslední věc, kterou máte na mysli - bezpečnost studentů a "zlomyslní" studenti. Zde je několik způsobů, jak tyto otázky řešit:
  • Kontrolujte komentáře dřív, než budou publikovány - skvělý způsob, jak sledovat dění.
  • Vytvořte soubor třídních pravidel blogování! Toto umožní studentům dobrý referenční bod.
  • Přimějte studenty, aby nepoužívali aktuální fotografie své nebo blízkých - víme, že ochrana osobních dat je na internetu důležitá.

Co přináší pedagogický blog učiteli?

"Blogs have become a great tool for educators and the profession of education."[3]
"Blogy nabízejí interaktivitu v reálném čase, což dříve v tištěných médiích nebylo možné. Čtenáři se mohou přímo reagovat dotazy, kritikou či odkazy, autor může ihned odpovídat."

Kontakt mezi autorem a jeho čtenářem je tak okamžitý, intenzivní a většinou může být i přínosný pro obě strany.... a pak je tu výhoda rychlého sdílení zkušeností...
Whatever the result, educators have an opportunity to speak out and involve themselves openly and transparently in the discussion.[3]
"Každý pedagog může sdílet své myšlenky a nápady z praxe. Jeho příspěvky mohou kontrolovat a komentovat ostatní pedagogové... Bez ohledu na výsledek, pedagogové mají možnost promluvit a zapojit se otevřeně a transparentně do diskuze."

A jaké blogy sledovat? 

Co třeba tento seznam?


Slovo na závěr

Doufám, že tento příspěvek vás přesvědčil o přínosech, které mají ve třídě blogy, a jste připraveni učinit odvážný krok! Můžete začít svůj blog, ZDARMA s Edublogs, Blogger aj. A šťastné blogování, přátelé!

A pozor na chyby! Na některé upozorňuje tento článek. Několik zajímavých myšlenek k blogování můžete najít v příspěvku Nechte své žáky blogovat. A takto jsme blogovali s žáky ve 4. - 5. ročníku. a je tu pokračování pro znalé angličtiny!

Zdroje:

[1] GRACE. (2010). I blog, you blog, let's ALL blog! - Reasons YOU should have a classroom blog!. [online] Available at: http://blog.simplek12.com/social-media/i-blog-you-blog-lets-all-blog/ [Accessed 17 Nov. 2011].

[2] G. (2010). Ideas for Classroom Blogs. [online] Available at: http://georgecouros.ca/blog/archives/1152 [Accessed 17 Nov. 2011].

[3] WHITBY, Tom (2014). Do Educators Really Need Blog Posts?. [online] Available at: http://www.edutopia.org/blog/do-educators-need-blog-posts-tom-whitby [Accessed 1 Jun. 2014].

11. 1. 2015

Stručně v odkazech 01/11/2015: P. Hodál: CLIL - práce s daty

CLIL - Práce s daty - třídíme odpady | Ty brďo

"Je dobré vědět, jak se tvoří tabulky a grafy. Mnohem užitečnější však je tato data správně zpracovat a interpetovat."


Další zajímavé citace z článku:
  • Jedna názorná infografika je mnohdy přehlednější než složité tabulky. Naučíme se je tedy tyto infografiky vytvářet. Tématem práce jsou odpady a jejich třídění. Budeme pracovat s reálnými daty.
  • Useful programs, resources and a few tips for you…
    • Nad daty odkazovanými v tomto pracovním listu se skutečně zamysli. Nekopíruj je bezmyšlenkovitě všechna. Vyber si, co je podstatné, důležité, reprezentativní, hodné zveřejnění.
    • Nezapomeň, že správný graf má obsahovat mnoho prvků, které jej dělají přehledným (název, legenda, jednotky, popisy os).
    • Infografika je dalším možným vyjádřením dat. Často je mnohem přehlednější než graf. Neboj se toho a vyber si některou z uvedených online služeb na tvorbu infografik.
          Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

          9. 11. 2014

          Stručně v odkazech 11/09/2014: Programování pro děti

          Miloslav Khas: CodeMonkey - napiš kód a utrhni banán!

          "Dosud jsem považoval za takové první nahlédnutí do světa programátora aplikaci Scratch. Po otevření odkazu http://www.playcodemonkey.com/ se přede mnou objevila na první pohled velmi sympatická obrazovka."


          Další zajímavé citace:
          • Možná by spoustu dětí vyděsila a odlákala už jen věta "dnes budeme programovat". To v tomto případě odpadá. Napiš kód a ulov si banán evokuje spíše hru než programování. A myslím, že se tvůrcům velmi dobrým způsobem podařilo spojit programování a hru, tedy takové "programování hrou". 
          • Žák se tedy postupně probírá jednotlivými úkoly, které mají logicky stupňovanou obtížnost a podobně logicky se představují i nové funkce a příkazy, které jsou krokově začleněny do aplikace. Zvládnutými úkoly žák odemyká jednotlivá políčka, kterých je v mnou testované verzi 30
          • Pro úplnost ještě dodávám, že tato aplikace se dá využít od prvňáčků (opět testováno na mém synovi, chudáček malinkej), ale nějak tuším, že si legrace užijí třeba i deváťáci.
          Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

          20. 9. 2014

          Sbírky odkazů aneb Záložky online - doplněno

          Často jsem při projektech řešila, jak dodat žákům odkazy na stránky, ze kterých by měli čerpat. Jaké možnosti se mi zdály být nejlepší?
          Nové! Používáte prohlížeč Firefox? Třeba vám doporučené video pomůže využít všechny možnosti aplikace Diigo...

          8. 6. 2014

          35. PEPOUŠovo vlnobití IV: Jaký přínos do výuky má školní časopis a/nebo školní radio?

          Přijďte mezi "trochu jiné pedagogy" do online diskuze. Připojte se a přispějte k obohacení našich/vašich zkušeností. Vlnobití probíhají na síti Google Plus.


              

          Téma: Jaký přínos do výuky má školní časopis a/nebo školní radio?

          Několik slov ze závěru diskuze:
          • Mám už méně mlhavou představu, co je to podcast, měla bych chuť s žáky vyzkoušet (zatím jednorázově) nějaké zvukové nahrávky (zaujalo mě nahrávání četby apod.) a budu přemýšlet nad tím, jak by to šlo zakomponovat do hodin.[Pavlína]
          • Zaujali ma príspevky k časopisu - chcela by som ho u nás obnoviť [Alena]
          • Uvědomila jsem si, že i podcast může být zajímavý a má své opodstatnění. [Jana]
          • Bohužel jsem se nemohl vaší diskuze zúčastnit, ale rád bych přispěl k tomuto tématu ačkoli dnes "neučitel". Kolem roku 2000 jsme založili se žáky ZŠ Hluboká n. Vlt. časopis Otřes na učitelstvu nezávislý, ale s jasnou snahou sebefinancování, tzn. časopis se prodával a měl svoje sponzory. Časopis se postupně rozrostl v hnutí Otřes, založil svoji televizi a byl schopen financovat vlastní žákovské aktivity jako Miss a Missák, Doremi, různé turnaje a projekty žáků. [Gerhard]
          Následují otázky a odpovědi...

          15. 5. 2014

          Stručně v odkazech 05/15/2014: Online aplikace bez registrace

          Online aplikace bez registrace | Spomocnik

          "Přehled online aplikací využitelných velmi snadno a rychle ve výuce díky tomu, že nevyžadují registraci. Jedná se tím pádem o produkty, které jsou k dispozici zcela zdarma."


          Další citace z článku?
          • Asi každý učitel vedoucí žáky k využití online aplikací se občas dostane do potíží způsobených tím, že se jim nedaří se k nějaké službě přihlásit, často proto, že zapomněli heslo. V takové situaci život dost usnadňuje, můžete-li alespoň něco dělat bez registrace a přihlašování, zdarma, snadno a rychle. Takových aplikací je ovšem dost málo. Když už nějaké jsou, tak dobře skryté a spíše než vyhledávač vám o nich poví kolega, nebo třeba tento článek.
          Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

          8. 12. 2013

          Má se ve škole učit o sociálních médiích?

          Učit nebo neučit o sociálních médiích? Zavést nový předmět do výuky? A měly by to být právě školy, kdo bude studenty uvádět do tohoto oboru?

          23. 10. 2013

          ePortfolia - máme na ně?

          Se zaváděním RVP (a následných ŠVP) do praxe, se začalo skloňovat sousloví žákovské portfolio. Později bublina splaskla, ale někteří byli chyceni drápkem a snaží se dál o (téměř) nemožné. Co se mi zdá na portfoliích nemožné?

          18. 4. 2013

          Jitka Rambousková: Quizlet na všechny způsoby I., II. a III.

          Ne příliš často odkazuji na celé články s tím, že je prostě nesmíte přehlédnout. Tak dnes po čase udělám výjimku. Jitka Rambousková se přestěhovala "do Wordpressu" a píše/natáčí jí to snad ještě líp, než když mě zlobila s nevložitelnými komentáři v Posterous.
          Takže, prosím, pokud máte rádi virtuální kartičky a nebo jsem o nich nic pořádného nečetli a neviděli, pak určitě mrkněte na miniseriálek o aplikaci Quizlet na blogu Co jsem vyzkoušela:

          1. díl: Quizlet na všechny způsoby I. | Co jsem vyzkoušela
          2. díl: Quizlet na všechny způsoby II. | Co jsem vyzkoušela
          3. díl: Quizlet III. – práce se třídou

          A jaký má vztah ke kartičkám Jitka?
          "Nejsem až tak velkým příznivcem kartiček v elektronické podobě, mám ráda ty papírové. Ale přece jenom jsem si vyzkoušela i ty elektronické a docela si mne získaly, protože šíře využití je přímo neskutečná."

          Novinka! Záznam hangoutu na téma Quizlet, který připravila GEG skupina Učte s námi.

          20. 11. 2012

          Bez Moodle se nedá žít... | Ty brďo

          Cituji z úvodu Pavla Hodála:

          Nedávno jsem se společně "postiženými" učiteli debatoval na téma Moodle a jak jej využít ve škole. Během hodinové debaty na Google+ padlo dost otázek a já si při odpovídání stále více uvědomoval, jak je vlastně Moodle pro mě jako pro učitele důležitý.  
          Technicky zaměřených článků a manuálů "jak na to" je na internetu spousta. V poslední době jsem se bohužel setkal s více návody jak používat Moodle, než s odkazy na konkrétní kvalitní kurzy. Bohužel. Jaké jsou mé vlastní důvody a proč si myslím, že by Moodle nebo jiný LMS neměl chybět mezi prostředky, které český učitel využívá a hlavně ovládá?

          17. 5. 2012

          Lukáš Voříšek: Phishing v praxi aneb jak jsem nachytal české studenty - CDR

          Podvodné weby nejsou ničím vzácným a člověk by čekal, že už je společnost dostatečně informovaná na to, aby lehko naletěla. Opak je bohužel pravdou. V minulých dnech jsem se pustil do experimentu, který pomocí podvodné webové stránky umožnil studentům získat "oficiální" výsledky písemných maturit s předstihem. Chcete vědět, jak pokus dopadl?
          Co mne překvapilo? Cituji:
          Již v první hodinu spuštění se návštěvnost pohybovala kolem 200 uživatelů a v následujících hodinách nadále rostla. Po pouhých 24 hodinách byla statistika následující: 2632 unikátních návštěv a 4145 zobrazení stránek. Nemusí se to zdát mnoho, ale když vezmeme v úvahu, že téměř každý zkusil zadat své údaje, tak bychom právě měli k dispozici databázi čítající kolem 2000 uživatelských údajů za pouhou půlhodinu práce. Je šokující, jak snadné něco podobného je.
          Článek také nabízí několik rad, na co si dát v podobných případech pozor. Doporučuji prostudovat!
          Phishing v praxi aneb jak jsem nachytal české studenty - CDR

          Děkuji za tip @Jitka Rambousková na G+.

          24. 5. 2011

          Storify - zajímavý nástroj pro tvorbu sbírek informací ze sociálních sítí

          Fascinují mne nástroje, které s minimální námahou uživatele vypadají pěkně a jsou navíc docela dobře využitelné. Jeden z nich - Storify - bych Vám ráda ukázala...